we are the children

   7月12日出发，8月4日离开，加入春雨社团在河南信阳宋湾小学支教，官方算的工作时间为21天（何来官方一说？）。

  好久（九个月）没写博客了，一学期另一个半假期以来其实有几次下笔的念头，请原谅我以懒惰为借口并没有下笔，即使是这篇也是在结营以后很久（8月15）才开始动笔。我并不认为依靠时间的流逝就会让我对那段时光的看法更加客观，也不会认为过了将近两周我的记忆已经衰退到淡忘了那三周多的事。今天找到了合适的理由去下笔，每个人都要写一篇感悟，这种半强制性的借口似乎更适合我（当然公众号里的必然没有这里的详细，更没有这里的真切）。请更原谅我许久未提笔，语言衰退，并且已跃然纸上。

  一丝好奇，一个想法，一下心动，一瞬间做出的决定，我选择加入春雨社团，一起去支教。归功于熟知的一位学长的力推和他朋友圈里去年信阳的点滴，我这才知道这个社团、社团做的事，大致粗略了解到了这个社团。可当时并没有过多的思考，也并没有忧国忧民或愤世嫉俗的感想。只是单纯觉得，“支教”这件事情，我以前听说过不少，没做过，抱着尝试和好奇的心态，幻想着说不定会改变某某孩子之类的事情，选择加入春雨，尝试支教。另一方面，就如面试申请中写道，我觉得我的童年、少年，这段日子对我来说很幸福；我觉得我自己是一个很幸运的孩子，生活在这个家庭中、遇见了多少志同道合的伙伴、碰到了各种有意思的事情、在学业上也稍有成果。即使有很多矛盾、挫折、艰险，但我仍然愿意去用幸福二字来概括这段稍有遗憾的时光。但看到别人的不幸，听到别人生活中的悲痛，我仍然很能共情，作为比较幸运的那个孩子，我愿意去尽可能地伸出一只手。尽管这种自认为自己很幸运、自认为他人有些不幸还说什么伸出援手的思想有些令我作呕，但这点仍是我决定尝试支教的重要因素。

一. I don't wanna stop

  借用小郭老师的一句话：“我觉得小泽老师是那种，有了目标之后会全心投入、为之努力的人”。我对这个抱有怀疑态度，当然赞同的想法还是占多数的，也很感谢小郭老师的点评。我并没有去听宣讲会，上传的录播也没看（一方面因为没看qq，另一方面是我并不觉得宣讲非常重要，不过这些可能都是后来看到宣讲录播时找的借口）。我记得是在面试群里吧，有人问一共要筛选几轮，当我知道这个问题的答案是无疑是震惊的，他们从哪整出来这么多考核的？考啥啊这么一遍遍考？有必要这么多轮吗？ 

  当然这只是些没有结果的问题罢了。对于在那当时的我而言，纠结这些事情也是无意义的，不如把时间和精力抓紧投入筛选考核；如今站在“胜利者”的角度来看，嗯，这些无疑是很必要的，每每想到这里就自己肯定感爆上げ↑↑。显然我自己得到的两个答案不可避免的异常主观，没一个可靠的。从别人那里听到的看法也是认为多轮的筛选很必要，我同意他们的观点和过往案例分享，这些问题便到此为止了。

  说回层层筛选，我还是比较迷茫的，尤其是一些问题比较开放且一时难以回答。为什么要参加支教？如果你的教育理念和当地发生矛盾了怎么办？你认为你和孩子们的关系是什么样子的？我始终抱以学习的心态在写这些问题，我也会和ai聊一聊。在最终稿中写了很多“官话”，他们可能更爱听这么说那个如何如何，但我敢保证这都是我的真实想法，尽管有的问题我认为并不是很重要，有的答案我也淡忘了。这一整个筛选流程无疑是漫长且考人心态的，答案和考察标准的不确定性更是加剧了心理上的考验，况且我还要面临学业上临近期末的种种困难。

  曾几何时，多次有过想放弃的念头。本来想参加支教的念头也没有那么强烈，在写各种感悟的过程中多次动摇。凭借“我已经做了不少”这种念头以及自己给自己灌输些鸡汤：即使失败了就失败了吧，起码我为此努力过、拼搏过，不留遗憾，能走到哪是哪。最终还是干了下来（由此可见我短时间内并不能成为一个经济学高手，我是沉没成本领域的大师）。

  同时，每当我过一轮筛选时我就会在qq群里搜索一下类似“生命科学”的字眼，想在陌生的人群当中尽可能地搜索一下有一点共同的同伴。面试过后的群里，真的发现了一个同班同学，相比群里其他人而言这已经能带来莫大的亲切感了，虽然一个多学期我没和她说过一句话，单凭一个同班的身份也能增加一丝“我不是在孤军奋战”的念头。当然她在试讲环节被淘汰了，很感谢你的付出，尽管你大概率压根没注意到我。

  所以从结果上来看，我的确是一个有了目标之后会全心投入、为之努力的人。尽管这个目标确立的很草率，过程亦曲折无比。不过一旦有些事情过去了，我心中便有可能产生一种执念，使我深信不疑、坚持走下去。

  不过考核中的一些问题仍困扰着我，尤其是“你认为短期支教的意义是什么？”或者说“在短期相处时间里你究竟能给孩子带来什么？”。

二. Nothing gonna stop us now

  就如我体能培训时自我介绍所提及，层层筛选给我的感觉就像是在玩大逃杀游戏一样，看着新群聊的人数一点一点减少，很庆幸也很荣幸自己“杀”到了决赛圈。同时录取名单公布后，发现自己成了生科院唯一一个入选的，未免更加庆幸。

  说起最后一个培训——体能培训，我本以为是要赶尽杀绝地要求我们跑步或整其他“训练”，最后发现是小伙伴一起见面、遛弯、聊天，顿时感觉卸下了重担。遗憾的是我并不是一个擅长与陌生人相处的人，或者说我可能“慢热”一些？在遛弯过程中我完全是一个等待他人来捡走的样子，在我印象里我好像没有主动跟别人说过一句话。托小秋老师、小胡老师和生生老师的福，他们的搭话至少让我现在再回忆这事时没有那么的尴尬。

     

  虽然不知道究竟是谁先发明“晚安短信”这个东西，但我必须要承认ta一定是一个天才。发之前我还蛮担忧的，很怕自己写的不够好，怕自己没能好好传达出好奇或祝福，怕因为之前没啥交流所以难以下笔。值得高兴的是，我这些担忧都是多余的。我们一同为出发日做倒数，千言万语说不尽对彼此的关心、好奇，用数不尽的词汇去描绘未知的未来。

  下一次的相见便是期末之后的试讲了，微信群里基本都是公事公办，我并没有在其中多记住一两个老师的名字，不过大家情况看起来都很类似，几乎这段时间每天都在为生活（期末）而奔波。  

  必须要忏悔一下，试讲一天下来我好像就多记住了两三个老师，跟微信中对上了号，我在记住他人姓名等信息这方面显然没有天赋在身上。而且那天大部分时间都是比较严肃地在听彼此的课，午饭时闲聊寒暄一阵，现在看来当时大家都还是很拘谨的，回忆中也没有什么特别值得叙述的点。

  长春那几天的天气稳定的可怕，每天都是稳定的暴雨。如果我是只是一个天真懵懂进入暑假状态单纯大学生的话，那么我会和这个天气坠入爱河的，每天在宿舍里竹斋眠听雨好不过瘾。可现实永远比理想残酷，我也只权当是长春对我们依依不舍的挽留，自前一天睡前时分便已开始呼风唤雨，到了离行之日天河倾斜、风雨交加，仿佛注定了这番路途坎坷不堪。不过任他风雨如注，吹不灭我们心中的火苗；阴霾笼罩，我们自能拨云见日。

       

    渐渐地我记住了每个老师的名字，渐渐地我开始了解到每个老师的性格，渐渐地开营日子即将到来。时间不会等待任何一个人，我们也无法做到料事如神。如果出发的那几天都是晴空万里会更好吗？我不知道。但我很高兴，能和大家一起冲过风雨。我们的故事还在继续，我们仍是故事的执笔者，纵使未来会相隔万里，我们依然分享着一段幸福地回忆。话已至此，先让我说一说其他的故事吧。

三. Another brick in the wall, Pt.2

  支教一大重头戏便是课程。既然可以自己选择讲什么课，我就选择了我个人最感兴趣的科目、也是我自己选择的专业——生物，因为我对它“爱得深沉”。我相信即便课堂遇上坎坷，意志被困难所消磨，仅存的一点兴趣也能帮助我走的更远。我想与他们聊的有很多，我传授知识，什么是生物、什么是分类学、什么是细菌，我们用文字来描绘世界；我们探究问题，为什么要学生物、为什么要给生物分类、为什么要保护好自然，我们通过言语来挖掘意义；我们一起思考，如何学好生物、有没有更好的方法处理某某问题、人类在自然中究竟扮演着什么角色，我们碰撞彼此的思维来接近真理。我知道三周的支教无法真正的教给他们多少，更无法替代学校里的学习，借助自己的课堂，我想让他们学会一些知识、开拓眼界，如果可以，尽量帮孩子们培养批判性精神。可上第一堂课之前，每当进行课程设计时内心都倍感忐忑，我害怕自己没有好好传达出这份知识、害怕他们会不喜欢我的课堂风格、害怕我会浇灭他们对未知科目的热情。我拥有信心与兴趣，但也同样会从未知中获得不尽的焦虑。

  设计课程时，我会先有一个大概目标和思路，然后顺着思路一页一页做ppt，大部分的内容都存在我的脑子里。并没有特意准备过演讲稿或者设计某一页讲什么，我只会去设计某一页中哪一点可以延伸开来、拓展开来多讲一些，因为我觉得写下这些东西会限制自己发散的思维，而且我很支持那种交流式的教授方法。这可能是我课堂比较活跃的原因吧。

  理想很丰满，现实很骨感，我对这句话一直抱以至高的认可。当你真正站在讲台上，才能体会到所谓思维提升为什么处于教育事业金字塔的顶端。我尝试了许多开放性、观点性的问题：你觉得生物是一个什么样的学科、人类在自然中究竟扮演着什么角色等。开放性意味着没有正确答案，在我看来没有正确答案意味着我可以有我自己的主张、可以大胆的发表各种各样的看法，而在孩子眼里，没有正确答案可能跟过意味着这个问题永远也答不对，于是他们便不愿意主动回答或是人云亦云一下。

  讲完两次第一节课后，我发现效果很一般，于是我想了许久。孩子们正处于青春期，面对未来的未知性更多的是迷茫，即便让我来思考有关未来种种，我的答案或许跟孩子们无异，只是多了几份从岁月中获得的坚定。而我们在学校中获得的教育，从始至终都是以结果作为导向。回答的问题永远是非对即错，对未来的迷茫只是懦夫之举。学校会教你如何做题，但鲜少告诉学生做什么题好、该做哪样的题。你说个人梦要与中国梦相结合，那我自己的梦究竟是什么样呢；你说要在社会贡献中创造人生价值，那我的人生究竟是什么样子呢。我们在人生中遇到的事情永远都是开放性问题，没有人能用自己的人生做控制变量实验，这里也便不存在正确答案。我欢迎各种各样经过思考后的答案，可我无法接受没有答案。

  我取消了在课里设计开放性问题，因为这些的确不适合课堂，尤其是在人多的情况下。当有学生找我闲聊时，对于某些事情，我都会多问几句：你对这个事是什么看法？你觉得怎么怎么样？

                            

  关于学习，我想跟他们说的话几乎都藏在了第一节课中。兴趣是出发点，时间和精力的投入是我们的来时路。我为什么会喜欢生物？我为什么会选择生物呢？其实我与他们别无二致，同样都是在强制安排的必修课堂上与学科相遇，在相遇之前几乎没有了解。可是人不一定要先喜欢一件事，才能把它做好。在学习的过程中，在取得一定成就之后，我们可能逐步喜欢上做这件事。哪怕是以前不喜欢的科目，在努力的过程中也能发现闪光点。我分享了许多我自己的真实经历，讲述了我在野外被鬼针草和苍耳的纠缠，以及我是如何好奇他们怎么“沾”到我身上，到研究思考他们“沾”在动物身上的好处。我想告诉他们，哪怕是山路旁的野草，他们也有意想不到的生存智慧和动人之处，在探索过程中也可能发现意料之外的收获。

  挖掘宝藏的最佳利器，一定是信心和耐心。学习如此，与他人社交亦然如此。

四.  Elephant talk

  一节课是四十分钟，但与孩子们相处的日常无法用课程来衡量。

  真正开始投入到工作后，我才发现和孩子们相处这项任务远比设计课程要重要得多、困难的多。很有幸能当上大班的其中一位班主任，班里的孩子们都是六年级到八年级的学生。在十几岁的年纪，他们对自己的人生已经有了一些较为成熟的看法，同样在某些方面有自己的“固执”。他们清楚规矩是什么样的，但比起维护秩序和规则，让自己过得更舒坦才好。他们知道什么语言是脏话、辱骂他人的错误，但谈起友善相处，摆出进攻姿态或更“上道”地交流才是相处的最佳模式。如何令他们意识到规则的重要性、如何改善规则、如何让他们更听话，这些问题从第一天一直讨论到最后一次会议。大班如此，其他班也各有自己难念的一本经。

  老师们与孩子们，彼此从出发点开始就出现了不同。作为老师，这是一场支教，老师们发自内心地来到这里，想与孩子们分享知识、分享日常；而作为学生，这是一次夏令营，家长花了钱才能让孩子来到这里，“托管”的同时能多学点东西、有老师帮着辅导作业。当听到孩子要付多少钱才能来这里接受我们支教时，我无疑是震惊的，出于水电、住宿、饭费和这里是私营学校等因素考虑，确实能理解“夏令营”要收钱的原因，但我仍不太能接受。在我印象里，中二班和大班都有孩子问过我，“这是不是实习”“你们能拿到钱吗”等问题，我对事实仅有的反抗不过是苦笑两声。

  在孩子们的眼里，“夏令营”的老师更加温柔、讲课更有意思、课余能很好地陪伴他们。甚至有的学生课余和我聊天时，多次向我吐槽学校里和前几次夏令营（军训版）的老师。因为我们确实不是他们的长期任课老师，讲的内容也并不会依照应试来安排，至于陪伴，我相信大部分老师都在面试申请书中提及了“亦师亦友”的关系，从来之前我们就抱有与他们玩成一片的期望与信心。“夏令营”老师与学校里老师的不同是必然的。有句话相信磨烂了不少人的耳根，我个人也不太喜欢，可我今天仍要送给孩子们，“等你们长大就懂了”。

  君子不打无准备之仗，可现实并不会给你那么多准备的时间，甚至不一定会给你时间。三周时间中我与两个孩子进行过较为严肃的谈心，一次是孩子主动找我聊，一次是孩子犯错了被我拎出来责备时透露。

  小胡自述他觉得自己家里相处并不愉快，他认为奶奶会偏袒他的哥哥和表妹。而且在这么多年的人生中，他发现人生就好像是我们无法控制的概率一样，未来发生的一切事情不过是命中注定的概率罢了。他觉得什么都无法改变，常陷入对未来的假设之中无法自拔，而且这些假设都是偏向悲观的。甚至割过自己胳膊（背面）。我当时的观点是这样的。我不认为未来都是概率，或者说即使是概率，那我们也可以通过自己的努力来去改变。我可以通过努力考上好的大学，我可以通过努力加入春雨进行支教，现如今我已经到了他的面前与他对话，这不就是说明我通过努力把这一切的概率都变成1了吗？至于对未来的种种假设，我希望他不要被困在自己的幻想当中。我同样可可以假设我凭借努力考上了清华，我同样可以假设我某天中了几百万的彩票，真正重要的难道不是我们当下如何去选择、如何去生活吗？

  小梁是我们班最调皮的孩子，可以说如果班里没有小梁，我管其他孩子几乎没有难度。之所以会单拎他出来训斥，是因为同样的问题总是会出现，温柔处理过、严肃谈过、斩钉截铁警告过，可他就是一个滚刀肉。他尊敬老师们，也很爱和老师们多交流、多相处，但对于同学们，该骂就得骂，即便人不理他了他也要单方面输出恶心别人。据他自述他家里氛围也有些紧张，他自己很赞同混混的很多做法：人若犯我加倍奉还，拉帮结派的氛围和每天所谓的潇洒自在。他觉得他现在已经改变不了了，小学和初一几乎都没学，即使现在开始学也没用了。那么经常的去对骂，是因为单纯讨厌同学的一些做法，而骂人是最有效的方法。与他交流的过程比较困难，我告诉他什么才是正确的交流方式，告诉他一切改变皆来得及，告诉他如何处理问题才更高效。但他在交谈中最常说的一句话是，“我就这样”。

  了解一个人的过程永远是道阻且长的，回顾往日，我身边比较了解、比较熟悉的朋友也屈指可数。为了深入了解孩子们，我们会进行家访，我们会耐心听每一个孩子对我们的倾诉，我们会把下了课几乎所有时间都投入到孩子身边。

（待续ing...